هرطقات جامعي “14″ : Walking Alone .. or Not؟!

لم أكن أتصور أن يثير مقالي السابق ما أثاره من ضجة ، ورغم أنه لم يلقَ الكثير من التعليقات إلا أن ماوصلني شخصيا أو عبر صفحة Contact LiverOmar© ، بكل صراحة فإني لم أكن أتوقع ردة الفعل تلك ، بل إني ندمت حقا على كتابة المقال ، ورغم أن هدفي منه كان واضح جدا ، لكن يبدو لي أن البعض يؤول الأمور كما يريد ، ويبدو أن بعض زوار هذا الموقع ليسوا بالذكاء الكافي !!

لم أستغرب مقدار السخرية التي لقيتني نتيجة خسارة ليفربول ، بل حتى أن أحد أصدقائي الشامتين غيّر اسمه في المسنجر إلى ” هاهاهاهاهاها ” :D ، لا يمكنني ألا أضحك ! صدقوني رغم أن الخسارة كانت مؤلمة نظرا للطريقة التي حدثت بها لكن لا أستطيع أن أتوقف عن التبسم ، أعتقد أن السبب عائد للمواساة التي تلقيتها من الأصدقاء ، أو ربما عائد للـ brownie الذي تناولته أثناء المباراة! عموما كجمهور ليفربول فإني أعرف أننـا will never walk alone

قد لا يدرك أصدقائي ممن قاموا بمواساتي بعد اللقاء أنهم قد خففوا عني بشكل كبير ، أعرف أنه لا يظهر علي التأثر بحديثهم لكنهم بصراحة قاموا بعمل رائع ، أحدهم وهو قريب جدا مني جاء على ذكر الأغنية التاريخية You’ll Never Walk Alone ، صراحة مهما تحدثت عن هذه الأغنية فإن الكلام يعجز عن وصفها ، هي ليست أروع أغني في التاريخ من ناحية طريقة الغناء ، لكن كلماتها ملهمة ورائعة ، وكنت قد وضعتها في صورة في المقال الماضي ، هذه الأغنية يغنيها جمهور الريدز لفريقه منذ أكثر من 50 عاما ، أغنية رائعة تحمل في طياتها الأمل والدعم والرجاء والثقة ، وتناسب جميع الاحوال من فرح و حزن ، بل وصل الأمر إلى أني أعبر عن سوء حالة الشخص بوصفه بـ walking alone ! وهذا مايحدث لطلاب دفعتنا مع مادة الأناتومي .. They are walking alone!

قسم الأناتومي يواصل تخبطاته ، في بداية العام لم نكن نعلم ماذا نفعل في المادة ولا نعلم كيف توزع الدرجات ، بل إننا كنا نختبر إختبارات لا نعرف كم عليها من الدرجات وكلما سألنا دكتورا أعطانا رقما مختلفا ! ، عموما بدأ الوضع بالتحسن متأخرا نسبيا – لكنه على الأقل تحسن – وتم إصدار بيان يوضح لنا توزيع الدرجات وكم درجة على كل إختبار قبل نهاية الفصل الأول بقليل ، لكن المشكلة الأكبر التي كانت تواجه الطلاب هم أنهم لا يعرفون ماهو منهجهم! هل يذاكرون من الكتاب المطالبين به أم من كلام الدكتور فقط ؟! انتهى الفصل الأول بخيره وشروره ، ومع بداية الفصل الثاني يلاقي الطلاب مفاجأة أخرى من قسم الأناتومي : تم تغيير الدكتور الذي يعطي المادة ، فأصبح دكتور الأولاد للبنات ودكتور البنات للأولاد ، وكما أسلفت سابقا فإن الدكتور الجديد قام ببعض التصرفات غير الملائمة سعيا منه لنيل محبة الطلاب ، وأؤكد أنه فشل في ذلك ، لن تكسب الطلاب بحديثك عن دكتور آخر ، عموما الدكتور الجديد لم يلق محبة من الطلاب نظرا لاختلاف أسلوبه تماما عن الدكتور الأول ، بالإضافة لأنه يعتمد على الكتابة في الشرح بشكل رئيسي ، وخطه لا يساعد في دعم أسلوبه هذا ، عموما تم توضيح هذه المشكلة له بالإضافة إلى حقيقة كون الطلاب لا يعرفون المنهج المطالبين به ، الإستجاب كانت مميزة ، قرر القسم أن يقدم للطلاب مذكرات تحتوي على الأشياء المطالبين بها ، وقام الدكتور بالاستغناء عن الكتابة والاكتفاء بعرض المذكرات مع عرض لصور يجلبها بنفسه ، في هذه النقطة بدأ الطلاب بالاكتفاء بالمذكرات والاستغناء عن الشرح ( الغياب ) ، ومع ذلك فإنهم حققوا درجات مميزة في آخر اختبارين دوريين .. بمعنى أن المذكرات أضعفت الحضور ، لكنها ساهمت في رفع درجات الطلاب ، ومن ثم قرر قسم الأناتومي إلغاء فكرة تقديم المذكرات كي يعود الطلاب للحضور .. معذرة لمن أتخذ هذا القرار لكني سأصف قراره بالسخيف ، كان من الأولى أن يقوم القسم بأخذ الحضور والغياب بدلا من تركه عائدا لحرية الطلاب ومن ثم حرمانهم من المذكرات لعدم حضورهم! ومرة أخرى ها نحن نعود من جديد لنفس المشكلة ، خط الدكتور وعدم معرفة المنهج ، يقول الدكاترة أن علينا الرجوع للكتاب ، fair enough لكن الدكتور نفسه في كل محاضرة يقول ” الصحيح هو كذا لكن كتابكم يقول غير ذلك .. ” مئة مرة تقريبا ، حسنا أيها الدكتور ، هل نعمل بمعلومتك ” الصحيحة ” أم بما يقول ” كتابنا ” ؟!

لا يعني هذا أني لا ألوم الطلاب على غيابهم ، لكني للأسف أشعر أن إرتفاع درجات الطلاب كان السبب الحقيقي لإلغاء المذكرات!

إلغاء المذكرات ليس السبب لوحيد لغضبي على قسم الأناتومي ، لكن كل هذه التغييرات ليست من مصلحة الطلاب! من غير المعقول أن يقوم القسم بتغيير رأيه كل خمس دقائق وتغيير الدكتور وأسلوب التدريس!

الهستولوجي قسم من أقسام الأناتومي ، والدكتور في بداية العام طلب من الطلاب أن يقوموا بقراءة كل فصل بعد دراسته وكتابة سؤال ، وهو سيجمع الأسئلة ويختار الأفضل منها وإعطائها لنا ، وسيختار من الأفضل أفضلهم لتكون أسئلة الإختبار ، فكرة مميزة وتساعد الطلاب ، ورغم أن الطلاب لم يكونوا يقرأون حقيقة بل يكتفون بإستخراج الأسئلة وحفظها قبل الإختبار ، إلا أن حقيقة كونها مادة سخيفة ذات منهج طويل وقيمة قليلة سواء عمليا في حياة الطبيب أو في الاختبار من ناحية الدرجات تجعل من فكرة الأسئلة أمرا رائعا رغم أنها ليست أفضل طريقة لإيصال المعلومات للطلاب ، وإلغاء هذه الفكرة يجعل الطالب في حيرة ، إمـا أن يركز على الأناتومي كمادة ثقيلة لا يعرف منهجها ويضطر لحفظ كل ماتقع عيناه عليه ، وإهمال الهيستولوجي الثقيل على القلب والقليل القيمة في الاختبار ، أو أن يركز قليلا على الاناتومي وقليلا على  الهيستولوجي ، ولا ننسى أيضا أن هناك مادة الإمبريولوجي تشاركهم تحت مسمى الاناتومي !

ومرة أخرى أقول أن هذه التغييرات ليست من مصلحة الطلاب أبدا ، نريد بعضا من الثبات وإلا فإننـا walking alone !

لذلك إليكم أفضل الحلول التي توصلت إليها ، إما إعادة المذكرات وفكرة الأسئلة للطلاب ، أو فصل الهيستولوجي والإمبريولوجي عن الأناتومي ، فتحظى كل مادة منهم بما تستحق من دراسة بدلا من أن يشترك ثلاثتهم في اختبار واحد تؤثر فيه كل واحدة منهم على المادتين الأخريتين !

***

للتعليق على هذا المقال

هنــا

***

خارج النص

If you forgive me all this
If I forgive you all that
We forgive and forget
And it’s all coming back to me
When you see me like this
And when I see you like that
We see just what we want to see
All coming back to me
The flesh and the fantasies
All coming back to me
I can barely recall but it’s all coming back to me now

كليك يمين + حفظ باسم

 LiverOmar©